La web 2.0 y el fantasma de la educación

Por mi tarea profesional tengo contacto con docentes de gran parte de Latinoamérica y España (perdón no dije que soy de Argentina, este dato no es menor) y es común encontrarme con muchos que todavía ven un ordenador como algo raro y difícil de acceder, sin contar la gran cantidad que todavía no poseen uno en su casa ni en la escuela o que en el caso que la posean no tienen conexión a Internet.
Es por eso que en cuanto un grupo selecto está hablando de las virtudes de la web 2.0 o del nacimiento de la web 3.0 hay muchos en el mundo que padecen el analfabetismo informático.
Lamentablemente no tengo estadísticas serias, pero puedo decirte lo que pasa en mi escuela como ejemplo. De 100 profesores no llegan a más de 5 o 6 los que tenemos un blog y generamos, aunque pequeña, alguna información para compartir, y no quiero tirar porcentajes pero seguramente uno muy alto está asignado a docentes que no tienen computadora y por lo tanto muchas de las palabras que nombramos resultan “chino básico”, inentendibles.
Por lo que leo de tus comentarios y me entero por otros que en el caso de España hay ofrecimiento variado de cursos de capacitación para este rubro, pero aún así no llegan a todos los docentes. Imagínate en Argentina con ciudades separadas por cientos de kilómetros.
Entonces ¿no es hora de que si queremos más participación en Internet, si queremos evangelizar, bajemos al mundo terrenal y trabajemos mucho más con los docentes en su aula no virtual, en un lenguaje más accesible?

Toda una tarea de reflexión en el que me cuestiono el enorme salto que se dibuja entre la web 1.0, la 2.0 y lao 3.0. No es que no crea que sea posible, es que lo veo comprometido en educación. Solo pensar que educar no es un verbo reflexivo que soporte tal grado de co-constructivismo.

Es que no puedo dejar de asociar educación con escuela y maestros, algo unidireccional y obsoleto que ya tiene poco que ver con el aprendizaje. Algo así como la relación entre prensa o periodismo e información. Mientras que los primeros están en crisis y sus medios tradicionales a punto de perecer de obsolescencia, la información y sus nuevos canales siguen evolucionando y dejándolos atrás. Sustituye información por aprendizaje y prensa por escuela y el escenario es similar, o lo será muy pronto.

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